• عنوان نمونه پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی
• شناسایی ویژگیهای سازگاری، انگیزش وخود ادراکی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی و مشخص کردن تفاوت آنها با یکدیگر

چکیده

هدف: شناسایی ویژگیهای سازگاری، انگیزش وخودادراکی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی و مشخص کردن تفاوت آنها با یکدیگر جامعه و نمونه پژوهش: جامعه مورد بررسی این پژوهش شامل دانش آموزان دختر دوم و سوم دوره راهنمایی مدارش شهر مراغه و دانش آموزان دارای اختلال یادگیری همین شهر است. نمونه مورد تحقیق شامل 60 دانش آموز عادی و 60 دانش آموز دارای اختلال یادگیری است و نمونه گیری به صورت هدفمند صورت گرفت. ابزارهای تحقیق: شامل پرسشنامه های خودسنجی مقیاس ادراک هارتر، سازگاری (Aiss) ،منبع کنترل راتر و حودگردانی تحصیلی بود نتیجه پژوهش: که با مقایسه این دو گروه مشخص شد که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نسبت به دانش آموزان عادی، خودادراکی، شایستگی شناختی و اجتماعی، سازگاری و انگیزش پایین تری دارند و دارای منبع کنترل بیرونی هستند.

 چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی عملی بودن، اعتبار، روایی و استاندارد سازی پرسشنامه اضطراب بارداری در زنان باردار شهر تهران انجام شد. پس از اجرای پرسشنامه اضطراب بارداری بر روی 416 نفر زن باردار، سوال های نا مناسب حذف و در نهایت پرسشنامه اضطراب بارداری مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. برای بررسی روایی سازه و پاسخ به این سوال كه « سیاهه اضطراب بارداری از چند عامل اشباع شده است؟ » از روش تحلیل مولفه های اصلی (Pc ) استفاده شده است . با استفاده از شیوه چرخش متعامد 4 سوال به دلیل نداشتن بار عاملی معنادار و همبستگی ضعیف با كل سوالات از كل مجموعه آزمون حذف شدند و با توجه به مفروضه های تحلیل عاملی، درصد تبیین واریانس و شیب نمودار Scree در نهایت 9 عامل استخراج گردید. همین طور، برای اطمینان از روایی ابزار پژوهش از روایی همگرا استفاده شد و نشان داد كه همبستگی بالایی بین آزمون اضطراب بارداری وآزمون اضطراب هستی وجود دارد. قبل از اجرای تحلیل عاملی كفایت نمونه برداری با استفاده از اندازه KMO و نیز رد فرض صفر مبنی بر درست بودن ماتریس همسانی در جامعه به وسیله آزمون كرویت بارتلت، به اثبات رسید كه اجرای تحلیل عاملی توجیه پذیر است. ماتریس عاملی نشان داد، عامل نخست دارای بیشترین بار عاملی و سهم آن نیز از سایر عامل ها بیشتر بود. نتایج تحلیل عاملی نشان می دهد، این مقیاس از روایی كافی برخوردار و از 9 عامل اشباع شده است.

• عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی
• هنجاریابی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان

چكید

هدف پژوهش حاضر هنجار یابی و بررسی پایایی، روایی تست اضطراب اجتماعی نوجوانان(SASA )و رابطه آن با ابعاد ادارک خود بر روی دختران نوجوان با گروه سنی 17-15سال شهرستان ساوه بود. پژوهش حاضر از نوع پژوهشهای توصیفی است. تعداد 300نفر به روش نمونه برداری چند مرحله ای انتخاب شدند تا به دو مقیاس اضطراب اجتماعی و ابعاد ادراک خود پاسخ دهند. پس از جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات نتایج زیر حاصل شد: جهت اعتبار یابی ابزار پژوهش از روش آلفای كرونباخ استفاده شد. ضریب فوق برای 25 سئوال باقیمانده 78/. برآورد گردید. روایی سازه ای تست با روش تحلیل مولفه های اصلی با چرخش ابلیمن مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد تست از دو زیر مقیاس بیم و ترس از ارزیابی منفی و تنش و بازداری در برخورد اجتماعی اشباع شده است. نتیجه آزمون هبستگی پیرسون، نشان داد كه شایستگی رفتاری وتحصیلی با ترس از ارزیابی همسالان رابطه منفی دارد. از سوی دیگر، شایستگی اجتماعی، ورزشی وجسمی، خود ارزشمندی كلی با تنش و ترس از روابط اجتماعی رابطه منفی دارد.

بیان مسئله
خانواده یكی از نهادهای اجتماعی نخستین است كه شالوده حیات اجتماعی محسوب می گردد و گذشته از وظیفه فرزند آوری و پرورش كودك و در نتیجه استمرار نسل ها و بقای نوع بشر وظایف دیگری از قبیل فعالیتهای اقتصادی آموزشی و اجتماعی كردن فرد را به عهده دارد ( وثوقی و نیک خلق 1379 : 199 ) .
در بین تمامی نهادها و سازمان ها و تاسیسات اجتماعی خانواده نقش و اهمیتی خاص دارد و هیچ جامعه ای نمی تواند ادعای سلامتی كند اگر از خانواده سالم برخوردار نباشد از آسیبهای اجتماعی در امام نیست اگر از تاثیر خانواده غافل باشد ( ساروخانی، 1375 : 11 ) . این نهادها در دوره های مختلف تاریخی به اشكال گوناگونی مثل ( خانواده گسترده، خانواده هسته ای ) وجود داشته باشد و آنچه مهم است تنها شكل خانواده نیست بلكه تداوم مستمر آن در یک جامعه سالم از اهمیت برخوردار است.