• عنوان پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی گرایش بالینی
• بررسی تأثیر آموزش مهارت حل مسأله در بهبود شیوه های حل مسأله و پیشگیری از عود در معتادان
   

بیان مساله
سوء مصرف مواد نشانگر الگوی ناسازگارانه مصرف مواد است که در یک دوره دوازده ماهه پیش می آید و به اختلال و پریشانی شدید منجر می شود و با یک یا چند مورد از مشخصات، از قبیل ناتوانی در برآوردها، تعهدها، مصرف مواد در موقعیتهایی که از نظر جسمانی خطرناک اند، به وجود آمدن مشکلات قانونی و پدید آمدن مشکلات میان فردی نمایان می شود (حاجیلو، 1388). محققان از عوامل موثر در سوء مصرف مواد به عوامل ژنتیکی، روان شناختی مانند جنبه های اعتیاد آور شخصیت، فشار همسالان، مدل های خانوادگی ضعیف و حوادث فشارزای شدید و عوامل هیجانی تاکید کرده اند (مدی ، وادهوا ،هایر ، 1996). در زمینه سوء مصرف و وابستگی به مواد، مانند همه اختلالات روانی، نظریات سبب شناسی اولیه از مدل های روان-پویشیمایه گرفته اند و مدل های بعد، از تبیین های رفتاری، ژنتیک و شناختی استفاده کرده اند (کاپلان ، 2003).

• عنوان پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی
• بررسی عوامل درونی و بیرونی مؤثر بر مردودی دروس عمومی در مدارس مقطع متوسطه دخترانه

بیان مساله 

افت از نظر لغوی به معنی کمبود- کم و کاست و نقصان می باشد و منظور از افت تحصیلی ( مردودی ) عبارت است از نزول از یک سطح بالا تر به سطح پایین تر در تحصیل و آموزش. مدرسه به عنوان دومین کانون رشد و متحول شدن کودک سهم بسزایی دارد و می تواند نقش خود را به طور سازنده و یا بعضا به شکل مخرب ایفا کند. اولین تجارب آموزشی و اجتماعی در محیط مدرسه یا کلاس درس، روابط با همسالان و مشکلاتی نظیر ( عوامل درونی- بیرونی- فردی- اجتماعی- سیاسی- اقتصادی- فرهنگی ) از نظام آموزشی با افت تحصیلی دانش آموزان در ارتباط هستند. اکنون این سوال مطرح است که آیا هدف تعلیم و تربیت؛ انتقال محتوای کتب درسی به دانش آموزان است؟ آیا انتظار جامعه و مدرسه از نظام آموزشی تنها انباشته شدن مفاهیم موجود در کتب درسی است در ذهن دانش آموزان یا نه؟ آنچه مهم است تربیت صحیح و تدریس مناسب برای دانش آموزان می باشد.

• عنوان پروپوزال روانشناسی
•  بررسی شیوه های حل مسئله و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یک زبانه و دو زبانه

بیان مساله

در بسیاری از نقاط کشور، خانواده هایی زندگی می کنند که زبان تکلم آنها، غیر فارسی است؛ کودکان این نوع خانواده ها، براساس الگوهای زبان مادری خویش، با دیگران ارتباط برقرار می نمایند. در هنگام شروع تحصیل تمام کودکان واجب التعلیم، با زبان فارسی آموزش می بینند. با توجه به اینکه زبان رسمی بسیار متفاوت با زبان محلی و مادری کودکان است لذا مشکلات متعددی برای آنها بوجود می آورد.
بنابرعقیده برنشتاین (1958)، چون آموزش و پرورش رسمی با زبان رسمی انجام می گیرد که عموماً ساختی گسترده تر و پیچیده تر داشته و ارائه کننده مفاهیم و تجارب وسیع تر می باشد بدین لحاظ کودکانی که با زبانهای محلی تکلم می کنند، عموماً با زبان رسمی که در مدارس برآموزش مورد استفاده قرار می گیرد آشنا نیستند و این امر پیشرفت تحصیلی آنان را با مانع روبرو می سازد(دیناروند،1375).

• عنوان پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی
• بررسی رابطه مرکز کنترل و درونگرایی - برونگرایی و ارتباط دو متغیر اخیر با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان سال سوم

بیان مسئله

واكنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیت هی كلاسی متفاوت است. این واكنش در برخی با اشتیاق و در برخی با اكراه و در برخی با امتناع همراه است. همچنین از لحاظ مقدار انرژی كه دانش آموزان بكار می گیرند، زمینه ای كه می خواهند كار كنند و یا تداوم در زمینه یا كار مورد نظر، بین آنها متفاوت وجود دارد(مسدد 1373). دلیل این تفاوتها در چیست؟ بدیهی است كه یكی از دلایل عمده، وجود تفاوتهای فردی در بین دانش آموزان است كه این تفاوتها می تواند به عوامل گوناگون و ابعاد مختلف شخصیت هر فرد باز گردد.
هر چند می دانیم در پیشرفت تحصیلی متعددی همچون هوش، میزان انگیزه، علیت رفتار و میزان استعداد و... دخیل هستند ما در اینجا می خواهیم ببینیم كه آیا بین پیشرفت تحصیلی و بعد درون گرائی و برون گرائی دانش آموزان همبستگی معنی داری وجود دارد یا خیر. درون گرایی و برون گرائی و مركز اسناد هر دو می توانند از خصوصیات شخصیت باشد.
جولیان راتر كه نظریه یادگیری اجتماعی را در شخصیت ارائه كرده است مكان كنترول را بخش نسبتاً پایدار از شخصیت و دیدگاه ما از زندگی معرفی كرده است چون یك نوع انتظار تعمیم یافته است كه در ما بصورت مكان كنترول جلوه كرده است(كریمی، 1379)
هدف ما از این تحقیق این است كه دو خصوصیت شخصیتی را در رابطه با هم و در رابطه با پشرفت تحصیلی بررسی كنیم و سوالات ذیل براساس این مسئله طرح شده و مورد نظر می باشد:

• عنوان پروپوزال كارشناسی ارشد مدیریت آموزشی
• بررسی رابطه میان هوش هیجانی و هوش شناختی

1-1- بیان مسئله

هوش چیست؟ همان استعداد است؟ قوه ابتکار است؟ قدرت یادگیری است؟ تعریف‌های متنوعی از هوش شده است. در واقع در تعریف واژه هوش اتفاق نظر میان روانشناسان وجود ندارد و برای تعریف آن از ویژگی هایش استفاده می‌شود هنگامی که هوش مورد مطالعه قرار می‌گیرد خود هوش نیست بلکه رفتار یا عملکرد هوشمندانه است. در مفهوم هوش استعداد فکری بنیادینی وجود دارد این استعداد فکری توان داوری است و می‌توان آن را « حس خوب » « حس علمی» و استعداد فکری فرد برای تطبیق با محیط نامید. بنابراین خوب داوری کردن، خوب درک کردن و خوب استدلال کردن فعالیت‌های اساسی هوش اند. همان طور که ملاحظه می‌شود تعریف هوش به اندازه کافی روشن نیست بدیهی است که سمت بخشی دقیق آن نیز به آسانی میسر نخواهد بود. آزمون‌های متنوعی برای سنجش هوش شناختی ابداع شده است که هر کدام نقاط مثبت و منفی مخصوص به خود دارند. 

• عنوان نمونه پروپوزال کارشناسی ارشد جامعه شناسی
• بررسی عوامل موثر بر خشونت مردان علیه زنان

بیان مسئله
خانواده یكی از نهادهای اجتماعی نخستین است كه شالوده حیات اجتماعی محسوب می گردد و گذشته از وظیفه فرزند آوری و پرورش كودک و در نتیجه استمرار نسل ها و بقای نوع بشر وظایف دیگری از قبیل فعالیتهای اقتصادی آموزشی و اجتماعی كردن فرد را به عهده دارد (وثوقی و نیک خلق 1379 : 199). در بین تمامی نهادها و سازمان ها و تاسیسات اجتماعی خانواده نقش و اهمیتی خاص دارد و هیچ جامعه ای نمی تواند ادعای سلامتی كند اگر از خانواده سالم برخوردار نباشد از آسیبهای اجتماعی در امام نیست اگر از تاثیر خانواده غافل باشد (ساروخانی، 1375 : 11). این نهادها در دوره های مختلف تاریخی به اشكال گوناگونی مثل ( خانواده گسترده، خانواده هسته ای ) وجود داشته باشد و آنچه مهم است تنها شكل خانواده نیست بلكه تداوم مستمر آن در یك جامعه سالم از اهمیت برخوردار است.